Le Wikinotions InfoDoc est un projet collaboratif piloté par l'APDEN, pour un enseignement en information-documentation, contribuant à l'Education aux médias et à l'information (EMI).

Notion : Trace numérique




Présentation


Notion organisatrice de référence :

Economie de l'information


Notions associées :

Algorithme, Base de données, Donnée informationnelle, Droit de l'information, Identité numérique, Redocumentarisation.


Pré-acquis :

Donnée informationnelle.


Définition


Caractéristiques

Niveau débutant :

  • Est une donnée informationnelle ;
  • Est créée à chaque fois qu'on se sert d'un outil connecté (ordinateur, smartphone, montre... );
  • Est enregistrée sur un serveur (à l'aide de traceurs comme les cookies);
  • Forme, lorsque plusieurs d’entre elles sont rassemblées, l’identité numérique d'une personne.


Niveau intermédiaire :

  • Est une donnée informationnelle;
  • Peut être une donnée personnelle d'état civil;
  • Peut être laissée par une publication ou une action sur un réseau;
  • Est créée à chaque fois qu'on interagit avec un service numérique en ligne sur un terminal (ordinateur, smartphone, tablette, objet connecté);
  • Peut être :
    - laissée volontairement (activité sur un média social, géolocalisation)
    - laissée involontairement (connexion à un service, navigation sur le Web)
    - héritée (publications d’autres personnes)
  • Est récoltée au moyen de dispositifs techniques appropriés (cookie, capteur, traceur, sondage);
  • Est enregistrée sur un serveur dans une base de données;
  • Peut être traitée par des algorithmes;
  • Construit, par accumulation, l’identité numérique d'une personne ou d'une collectivité


Niveau avancé :

  • Peut être une donnée personnelle d'état civil;
  • Peut être laissée par une publication ou une action sur un réseau;
  • Est créée à chaque fois qu'on interagit avec un service numérique en ligne sur un terminal (ordinateur, smartphone, tablette, objet connecté);
  • Peut être :
    - laissée volontairement (activité sur un média social, géolocalisation)
    - laissée involontairement (connexion à un service, navigation sur le Web)
    - héritée (publications d’autres personnes)
  • Est récoltée au moyen de dispositifs techniques appropriés (cookie, capteur, traceur, formulaire,pétition, sondage);
  • Constitue, par addition, l’identité numérique d'une personne physique ou morale
  • Est stockée dans une base de données
  • Peut être traitée par des algorithmes;
  • Permet d'établir des profils, de dégager des tendances, de faire des prévisions et des recommandations personnalisées;
  • Est très difficilement effaçable;
  • Nécessite d'élaborer des règles en matière de protection des données personnelles


Niveaux de formulation

Niveau débutant :

Une trace numérique est une donnée informationnelle qui est créée à chaque fois que l'on se sert d'un outil numérique connecté (ordinateur, smartphone, montre). Toutes les traces numériques sont enregistrées sur des serveurs. Lorsqu'elles sont rassemblées, elles forment l'identité numérique d'une personne.


Niveau intermédiaire :

Une trace numérique est une donnée informationnelle qui peut être une donnée personnelle d'état civil. Elle peut être laissée par une action ou une publication sur un réseau et est créée à chaque fois que l'on interagit avec un service ou un outil numérique en ligne (ordinateur, smartphone, tablette, objet
connecté ou autre terminal). Elle peut être laissée ou bien volontairement (activité sur un média social, géolocalisation), ou bien involontairement (connexion à un service, navigation sur le Web), ou peut être héritée (publications d’autres personnes). Toutes les traces numériques sont enregistrées sur des serveurs dans des bases de données et peuvent traitées par des algorithmes à des fins diverses. Lorsqu'elles sont rassemblées, elles construisent l'identité numérique d'une personne ou d'une
collectivité.


Niveau avancé :

Une trace numérique est une donnée informationnelle qui peut être une donnée personnelle d'état civil. Elle peut être laissée par une action ou une publication sur un réseau et est créée à chaque fois que l'on interagit avec un service ou un outil numérique en ligne (ordinateur, smartphone, tablette, objet connecté ou autre terminal). Elle peut être laissée ou bien volontairement (activité sur un média social, géolocalisation), ou bien involontairement (connexion à un service, navigation sur le Web), ou peuvent être héritées (publications d’autres personnes). Elle est récoltée au moyen de dispositifs techniques appropriés (cookie, capteur, traceur, formulaire, pétition, sondage).
Lorsqu'elles sont rassemblées, l’ensemble de ces traces constituent l'identité numérique d'une personne physique ou morale. sont stockées dans des base de données et peuvent traitées par des algorithmes.
Elles permettent ainsi d'établir des profils, de dégager des tendances, de faire des prévisions et des recommandations personnalisées (ex : publicité). Parce qu'elles sont difficilement effaçables, il est nécessaire d'élaborer des règles en matière de protection des données personnelles.


Exemples et contre-exemples

Exemples :

  • Une adresse IP
  • Une donnée récoltée par un cookie
  • Une requête sur un moteur de recherche
  • Chaque information enregistrée dans un formulaire en ligne
  • Une géolocalisation numérique (volontaire ou involontaire)
  • Des coordonnées bancaires
  • Lors d'un appel téléphonique : le n° de téléphone et la localisation de mon contact
  • Les données relatives à un achat en ligne (produit acheté, coordonnées bancaires, géolocalisation)
  • L'historique de mes navigations
  • Un règlement effectué avec une carte bancaire
  • Les évaluations scolaires nationales
  • L'acquittement d'un péage sur une autoroute
  • L'enregistrement de la durée moyenne de lecture d'un ebook sur une liseuse Kindle
  • Chaque information contenue dans un document déposé sur un réseau (données et métadonnées)
  • Une photographie
  • Une vidéo
  • Un logo
  • Un tweet, un retweet
  • Un commentaire sur un forum
  • Un Like sur Facebook
  • Un tag
  • Le contenu d'une conversation via une plateforme ou une application telle que Whatsapp ou Zoom
    (données et métadonnées)
  • Un message électronique (texto, mail...)
  • Les informations inscrites sur une pièce d'identité numérique ou avec puce électronique


Contre-exemples :

  • Un règlement en espèces
  • Un déplacement non soumis à péage et sans géolocalisation embarquée ou sur smartphone
  • Une discussion non enregistrée en ligne
  • Les informations inscrites sur un formulaire imprimé
  • Les informations inscrites sur une pièce d'identité sur support papier
  • La lecture d'un livre imprimé
  • Le contenu d'un courrier sur support papier
  • Le contenu d'une conversation entre amis dans un café ou un jardin public
  • Un spectacle vu dans une salle physique (cinéma, théâtre...) ou dans la rue
  • Le tirage imprimé d'une photographie


Complément(s) d'information

La valeur des traces numériques :


En 2021, Guillaume Pitron, dans une enquête journalistique, estime que “le profil d'un consommateur peut englober 1500 paramètres vendus à l'unité (environ 30 centimes d'euros pour un nom et un prénom) et plus rarement en totalité (600 euros en moyenne)” (2021, p. 122). Il prend ainsi l'exemple des données enregistrées par les services de location de trottinettes, avec reventes des données à d'autres entreprises.


Mise en séquence


Pistes pédagogiques :

- En collectant des informations à partir d’une recherche en ligne, demander aux élèves de dresser le portrait numérique d’une personne (journaliste, auteur, professionnel...) dans l’objectif de préparer sa rencontre.


- Demander aux élèves de répertorier leurs traces numériques afin de pouvoir en dresser une typologie :
• traces volontaires, traces involontaires, traces héritées
• identité déclarative, identité agissante, identité calculée (cf. Typologie de Fanny Georges)
• ...
Les faire réfléchir aux exploitations qui peuvent être faites de ces différentes traces numériques.


- Demander aux élèves d’enquêter sur les différents outils de collecte de données utilisés par les plateformes numériques et de se questionner sur les objectifs de ces dernières.
Exemples:
✗ comment notre adresse IP peut fournir des informations ?
✗ comment le moteur de recherche Google conserve notre historique et pourquoi ?

✗ qu’est-ce qu’un cookie et comment les sites web les utilisent ?
✗ comment les CGU définissent les modalités d’interaction entre les services numériques en ligne
et leurs utilisateurs ?
✗ comment est exploitée la géolocalisation de nos smartphones ?


- Demander aux élèves d’établir la liste des avantages et des inconvénients de la collecte de leurs données personnelles. Lister ainsi les grands enjeux de cette collecte des données (marchandisation des données, e-reputation, surveillance, pérennité des traces, recommandation...)

 

- Travailler avec les élèves sur les sujets de débat et de controverse suivants :

• Déréférencement : faut-il un droit à l'oubli ?
Notions associées : Référencement, Indexation, Indexation automatisée, Droit de l'information, Droit à l'oubli

• Présence numérique : y être... ou pas ? (titre repris du travail d'Hélène Mulot sur ce sujet, disponible sur : http://odysseedln.overblog.com/2015/04/presence-en-ligne-controverse.html)
Notions associées : Identité numérique, Droit de l'information, Présence numérique 
- (En lycée professionnel) Faire travailler les élèves sur le RGPD et leur demander de noter les obligations des entreprises en matière de collecte des données personnelles.


Matériaux ressources :

  • Pour découvrir la notion :


METZ Raphaël, 2008. Marc L***. Le tigre. [Consulté le 10/05/2021].

MOREREAU Cécile, 2016. Un faux voyant lit vos secrets grâce aux réseaux sociaux. [Consulté le 23/04/2021].

GRIOT Clara, WALTON Estelle, 2020. Ma vie de profil : Assa Sylla. Lumni /France.tv. [Consulté le 23/04/2021].

CHATELLIER, Régis, 2017. Une juriste traduit les CGU d'Instagram pour les enfants (et les adultes). LINC Laboratoire d'Innovation Numérique de la CNIL. [Consulté le 23/04/2021].
 

  • Pour mesurer l’ensemble des traces collectées :


L’extension de Firefox Lightbeam permettant de visualiser graphiquement la collecte automatisée des traces non intentionnelles réalisée au cours de la navigation CNIL, 2020. Cookieviz, une dataviz en temps réel du tracking de votre navigation. Laboratoire d'innovation numérique du CNIL. [Consulté le 23/04/2021]. Un outil de visualisation pour mesurer l'impact des cookies et autres traqueurs lors de votre propre navigation. 


Le moteur de recherche sur les personnes Webmii.

  • Pour comprendre les enjeux liés aux traces :

La Quadrature du Net, 2018. Nos données ne sont pas des marchandises. La Quadrature du Net. [Consulté le 23/04/2021].

UFC Que Choisir, 2019. Données personnelles – Terminée la vie privée ?. UFC Que choisir. [Consulté le 20/05/2021].

Common sense, 2021. Teen Voices : Oversharing and Your Digital Footprint. Commonsense.org. [Consulté le 20/05/2021].
= ressource en anglais

CNIL, 2021. Comprendre le RGPD. CNIL.fr. [Consulté le 23/04/2021].
 

  • Pour limiter ses traces :

CNIL, 2021. Comment ça marche. CNIL.fr. [Consulté le 23/04/2021].

GERVAIS Jean-François, CHUNG Stéphane, 2020. Médiatropismes : Traces numériques. Lumni.fr. [Consulté le 28/04/2021].

UFC Que Choisir, 2019. Données personnelles : Nos conseils et combats pour les protéger. Quechoisir.org. [Consulté le 23/04/2021].

LEMOINE Laureline, 2018. Nous sommes suivis ! La collecte et l’utilisation de nos données personnelles. [Consulté le 23/04/2021].
= un module multimédia

Common sense , 2021. Follow the Digital Trail. Commonsense.org [Consulté le 28/04/2021].
= ressource en anglais

  • Des films/vidéos documentaires pour approfondir la notion et alimenter le débat :

BRETT Gaylor, 2015. Do not track. Donottrack-doc.com. [Consulté le 23/04/2021].
= Une série documentaire en sept épisodes

VALENTI Alexandre, 2017. Un œil sur vous, citoyens sous surveillance. 1v5d4s7q. [Consulté le 23/04/2021].

MEILLASSOUX Marc, GLADOVIC Mihaela, 2017. Nothing to hide. Deepdocs.eu. [Consulté le 23/04/2021].
 


Séquences pédagogiques
6ème :

ACTIONS ACADÉMIQUES MUTUALISÉES. Créer un conte sur le thème de l’identité numérique. In Esp@ce Doc Aquitaine [en ligne], 2018. Disponible sur : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/documentation/identite-numerique-en-classe-de-6e/ (Consulté le 16/01/2023).

  • Notion associée : Trace numérique.
  • Disciplines associées : Français, Information-Documentation, Technologie.

GROUPE DE TRAVAIL TRAAM DOCUMENTATION. Vie privée, vie publique : internet et l’identité numérique. In Doc' Versailles : le site des professeurs documentalistes [en ligne], 2012. Disponible sur : https://www.yumpu.com/fr/document/view/52038343/vie-privee-vie-publique-internet-et-lidentite-numerique (Consulté le 16/01/2023).


4ème :

TONNOIR Sandrine. Buller sur les réseaux, quelles conséquences? Algorithmes de recommandation et bulles de filtres. In Académie de Grenoble : EMI et politique documentaire [en ligne], 2020. Disponible sur : https://documentation-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/content/buller-sur-les-reseaux-quelles-consequences


JOUQUAN Cécile. Je publie, je réfléchis. In Documentation. Académie de Rouen [en ligne], 2011. Disponible sur : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article371 (Consulté le 09/07/2021).


UTEZA Marion. Mes traces, mon image : une identité numérique subie ou construite ?. In Prof & doc : site des documentalistes de l'académie de Besançon [en ligne], 2014. Disponible sur : http://documentation.ac-besancon.fr/mes-traces-mon-image-une-identite-numerique-subie-ou-construite/ (Consulté le 04/08/2021).


MULOT Hélène. Un réseau social pour un défi lecture : présence numérique assumée. . In L’odyssée d’LN : je tisse m@ toile [en ligne], 2013. Disponible sur : http://odysseedln.overblog.com/reseau-social-defi-lecture (Consulté le 16/01/2023).

  • Notion associée : Trace numérique.
  • Disciplines associées : Français, Information-Documentation.

3ème :

PATIGNIER Vincent. TraAM EMI : Présence et réputation numériques (EPI « Monde économique et professionnel). In Académie d'Orléans-Tours [en ligne], 2017. Disponible sur : https://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/vie_numerique/Documents/DANE/Fiche_projet_3_TraAM_EMI_20162017_OrleansTours.docx (Consulté le 09/07/2021).


2nde :

KUENZI Sabine. LIGER Valérie. VETTER Anaïs. Fais gaffe aux GAFA ! ou comment limiter ses traces. In Prof & doc : site des documentalistes de l'académie de Besançon [en ligne], 2019. Disponible sur : http://documentation.ac-besancon.fr/fais-gaffe-aux-gafa-ou-comment-limiter-ses-traces/


L’e-réputation ou la réputation digitale : créer, montrer, surveiller son identité numérique dans un Lycée de la photographie. In Académie de Paris : Documentation [en ligne], 2015. Disponible sur : https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1043292/le-reputation-ou-la-reputation-digitale-creer-montrer-surveiller-son-identite-numerique-dans-un-lycee-de-la-photographie (Consulté le 06/07/2021).


AMUSSAT Laure-Michelle. Se jouer de l’identité numérique pour mieux la déjouer. In Doc' Poitiers : le site des professeurs documentalistes [en ligne], 2018. Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article762 (Consulté le 09/07/2021).


SOGLIUZZO Gaelle. Identité / présence numérique : quelles traces laissons-nous sur le web ?. In Culture de l'info et des médias en lycée [en ligne], 2013. Disponible sur : http://beaumont-redon.fr/wp/cultureinfomedias/2013/11/20/test/ (Consulté le 09/07/2021).


PEIRANO Richard. Jouer au métier : traces professionnelles et orientation via un réseau social. 2016. Disponible sur : https://rpeir.files.wordpress.com/2016/03/une-activitc3a9-autour-des-traces-peirano.pdf (Consulté le 16/01/2023).

  • Notion associée : Trace numérique.
  • Discipline associée : Information-Documentation.

1re :

LAHAGNE Régine. Séquence pédagogique . In Doc' Poitiers : le site des professeurs documentalistes [en ligne], 2017. Disponible sur : http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article692 , http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article724 (Consulté le 11/08/2021).



Références bibliographiques


• BALLEYS Claire. Grandir entre adolescents. À l’école et sur Internet. PPUR (Société), 2015. 140 p.


• CLÉMENT-SCHNEIDER Elisabeth. Économie scripturale des adolescents : enquête sur les usages de l'écrit de lycéens. Université de Caen, 2013. 504 p. Disponible sur : https://tel.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/911228/filename/A_crit_principal_11.11.2013.pdf (Consulté le 04/08/2021).


• BALLEYS Claire. COLL Sami. La mise en scène de la vie privée en ligne par les adolescents. In Reset, 2015, n°2015/4, [n.p.]. Disponible sur : https://journals.openedition.org/reset/547 (Consulté le 04/08/2021).


• CORDIER Anne. Grandir connectés : les adolescents et la recherche d'information. Caen : C&F éditions (Les enfants du numérique), 2015. 304 p.


• CORDIER Anne. Imaginaires, représentations, pratiques formelles et non formelles de la recherche d'information sur Internet : le cas d'élèves de 6ème et de professeurs documentalistes. Université Charles de Gaulle - Lille III, 2011. 509 p. Disponible sur : https://tel.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/737637/filename/THESE_Volume_1.pdf (Consulté le 04/08/2021).


• ERTZSCHEID Olivier. L'homme, un document comme les autres. In Hermès, La Revue, 1, 53, P.33-40. Disponible sur : https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2009-1-page-33.htm (Consulté le 16/01/2023).


• ERTZSCHEID Olivier. Qu'est-ce que l'identité numérique ? : Enjeux, outils, méthodologie. Marseille : OpenEdition Press (Encyclopédie numérique), 2013. 70 p. Disponible sur : https://books.openedition.org/oep/332 (Consulté le 04/08/2021).


• GEORGES Fanny. Pratiques informationnelles et identités numériques. In Etudes de communication - Langages, information, médiations, 2/2010, n°35, p. 105-120.


• GEORGES Fanny. Représentation de soi et identité numérique. In Réseaux, 2/2009, n°154, p. 165-193.


• COQUAZ Vincent. HALISSAT Ismaël. La nouvelle guerre des étoiles. Paris : Kero, 2021. 201 p.


• MATTATIA Fabrice. Expliquer Internet et la loi en milieu scolaire. Paris : Canopé, 2015. 139 p.


• MERZEAU Louise. De la face au profil : l’aventure numérique des visages. In INA Global [en ligne], 2015. Disponible sur : https://larevuedesmedias.ina.fr/de-la-face-au-profil-laventure-numerique-des-visages (Consulté le 04/08/2021).


• MERZEAU Louise. Partager ses secrets en public. In Médium, 2013/4-2014/1, n°37-38, p. 153-172. Disponible sur : https://halshs.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/962608/filename/Merzeau-Medium-Secret.pdf (Consulté le 04/08/2021).


• MERZEAU Louise. Présence numérique : les médiations de l’identité. In Les Enjeux de l’information et de la communication, 1/2009, vol. 2009, p. 79-91. Disponible sur : https://www.cairn.info/revue-les-enjeux-de-l-information-et-de-la-communication-2009-1-page-79.htm (Consulté le 04/08/2021).


• L’identité et la présence numérique : Présentation générale de la notion et des enjeux pédagogiques. Exemples de séances. In Doc pour Docs [en ligne], 2013. Disponible sur : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article457 (Consulté le 04/08/2021).


• PIERRE Julien. Le cadre privatif : des données aux contextes. Approche interdimensionnelle des enjeux de médiations de la vie privée. Université de Grenoble, 2013. 910 p. Disponible sur : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00825826 (Consulté le 04/08/2021).


• PITRON Guillaume. L'enfer numérique : voyage au bout d'un like. Paris : Les Liens qui Libèrent, 2021. 344 p.


• RALLET Alain (dir.). ROCHELANDET Fabrice (dir.). Données personnelles et vie privée. In Réseaux, 3/2011, n°167, 240 p..


• SERRES Alexandre. Traces numériques, traces analogiques. In InterCDI (Etampes : Cedis), 2013, [n.p.]. Disponible sur : https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_02511525v1 (Consulté le 16/01/2023).


Liste des notions

A (algorithme, auteur...)

B (base de données, bruit...)

C (catalogue, classement...)

D (document, droit de l'information...)

E (édition, évaluation...)

F (folksonomie)

H (hébergement)

I (identité numérique, indexation...)

J (journalisme)

L (langage documentaire)

M (média, moteur...)

N (normes, numérique...)

O (opérateur, outils de recherche...)

P (pertinence, publication...)

R (référence, réseaux sociaux...)

S (site web, source...)

T (thésaurus, type de document...)

V (veille, vocabulaire contrôlé...)

W (web sémantique)